Советы по преподаванию разговорного английского

01 декабря 2025

Изучающим английский

Александра Кулиш

Книжный експерт

Первое, о чем может подумать начинающий педагог, решивший преподавать преимущественно разговорный английский, это то, что такой формат обучения звучит более «расслабленно», «весело» и «легко». Большинство опытных преподавателей только улыбнутся в ответ на такую мысль, понимая, что любое преподавание, даже если оно увлекает, почти никогда не бывает «легким» или «беспечным».

Тем более следует учитывать, что часто приходится иметь дело с начинающими, которым нужно выучить «быстро и качественно» базовый словарный запас для общения в различных областях — работать с людьми, которые не имеют понимания основ языка, может быть крайне сложно. А студентов, как известно, мы не выбираем. Именно поэтому необходимо иметь достаточный опыт и знания, чтобы обучение было качественным и эффективным.

Чем разговорный английский отличается от академического

Хотя уроки разговорного английского действительно могут быть менее формальными, чем, например, курс академического письма, у них есть свои сложности. Например, на занятиях по письму мы четко знаем, что нужно дать студентам. В общем, это умение писать базовые эссе с акцентом на грамматике, пунктуации и построении предложений. Зато курс разговорного английского имеет менее определенные границы.

Однако, несмотря на отсутствие четких рамок, такой курс можно эффективно построить, опираясь на общие дидактические принципы.

Как создать языковую среду на уроке

В «Современном лингвистическом словаре» Анатолия Загнитка (Винница: Твори, 2020) дано следующее определение языковой среды: «совокупность социальных, культурных, образовательных и коммуникативных условий, в которых формируется, функционирует и развивается язык и речь индивида или сообщества». Другими словами, это — окружение, в котором происходит изучение языка. Впрочем, в английском языке термин language environment употребляется реже, чем более точный language immersion — «языковое погружение».

Языковая среда может быть:

естественной — когда обучение происходит в стране, где говорят на этом языке;
искусственной — когда среда создается с помощью учебных инструментов и методик, имитирующих естественное общение.

Кому она нужна? Без преувеличения — всем, кто изучает иностранный язык. Но специалисты отмечают: эффективнее погружаться в языковую среду тогда, когда уже есть базовые знания. Новичкам же сложнее и создать среду, и адаптироваться в ней. Например, перед поездкой за границу большинство сначала изучает несколько десятков наиболее употребительных фраз, чтобы чувствовать себя комфортнее.

То есть, если мы хотим достичь успеха в обучении, следует дать студентам исчерпывающее понимание определенных фраз и базовых правил. Для этого, кроме упражнений непосредственно на уроке, необходимо:

слушать музыку на английском, петь или разбирать тексты песен;
слушать аудиокниги и радио (BBC Radio 4);
смотреть сериалы и фильмы на английском;
смотреть выступления TED Talks или видео на YouTube;
читать книги в оригинале или адаптированные версии;
подписываться на рассылки англоязычных медиа;
читать блоги и новости;
общаться с носителями языка — вживую или онлайн;
присоединяться к языковым клубам или создавать собственные English-speaking clubs;
использовать CouchSurfing для обмена опытом и практики разговоров;
переписываться с иностранцами;
вести блог или дневник на английском языке.

Пусть это будет домашним заданием для ваших студентов и поможет им начать хотя бы частично мыслить на английском.

Эффективные методы развития устной речи: 7 интересных советов, как практиковать разговорный английский

Необходимо донести до студентов, что во время устного общения собеседник оценивает не только содержательность речи, но и связность высказывания, логику, разнообразие грамматических конструкций, интонацию, последовательность мыслей и даже невербальные навыки — жесты, мимику, уверенность. Чтобы помочь ученикам развить речь, на уроке стоит внедрять такие практические приемы:

Просмотр публичных выступлений и фильмов.
На уроке полезно смотреть короткие отрывки фильмов или публичных выступлений. Это помогает развивать мимику, интонацию и жесты. Можно предложить ученикам посмотреть видео без звука и догадаться, о чем идет речь, только по эмоциям и движениям героев, и только после этого включить запись со звуком — так будет гораздо интереснее.
Тренировка умения задавать вопросы разными способами.
На уроке мы должны учить учеников формулировать открытые вопросы, которые требуют развернутого ответа. После просмотра видео или прослушивания аудио ученики должны составить 10 вопросов, начиная словами: How do you think…? Why…? In what way…? После этого происходит парная работа — один задает вопросы, другой отвечает. Затем роли меняются.
Работа с прилагательными.
Чтобы сделать речь более яркой, нужно учить учеников активно употреблять прилагательные. Прием: взять любой предмет (например, a chair) и предложить придумать 10 прилагательных, которые его описывают (wooden, comfortable, old-fashioned, tall…). Затем еще 10 неподходящих прилагательных (shy, rainy, jealous…). Такое упражнение не только развивает речь, но и немного разбавляет урок юмором.
Настольные языковые игры.
Игровые приемы прекрасно активизируют речь. Используем Scrabble или Taboo. В Scrabble ученики составляют слова, обогащая словарный запас. В Taboo нужно описать предмет, не используя определенных запрещенных слов. Это заставляет мыслить креативно и развивает навыки описательной речи.
Работа с фразеологизмами.
Чтобы речь стала более естественной и выразительной, на уроке стоит знакомить учеников с английскими идиомами. Прием: ежедневно изучать 1–2 новых фразеологизма (break the ice, once in a blue moon, the ball is in your court) и пытаться использовать их в собственных высказываниях или диалогах.
Тренировка монологической речи.
Чтобы развивать умение говорить самостоятельно, стоит практиковать короткие выступления. Прием: выбрать любую тему или предмет (spring, sea, favorite book) и говорить о нем в течение 3-5 минут, используя эпитеты, сравнения, эмоциональные выражения.
Контроль речи — «слова-паразиты».
На уроке можно ввести языковую игру без слов-паразитов. Ученики должны избегать слов типа well, you know, kind of, actually. За каждое «паразитное слово» — штраф: бросить монету в копилку или сделать 5 приседаний. Хороший способ поощрения внимательного ответа и улучшения чистоты речи.

И, конечно, чтение — лучшая база для развития речи, если у вас достаточно времени на уроке.

Типичные трудности учеников и как их преодолевать

Главный фактор, который показывает мастерство преподавателя, это то, как он решает проблемы, с которыми его студенты сталкиваются в процессе обучения. К наиболее распространенным относятся:

Страх ошибок и застенчивость.
Недостаток словарного запаса.
Проблемы с произношением.
Неуверенность в грамматике.
Отсутствие языковой среды.

Учителю важно создать поддерживающую атмосферу, где ошибки воспринимаются как часть обучения. Расширению словарного запаса помогает систематическое введение новых слов в естественном контексте и активное использование их в диалогах. Чтобы преодолеть трудности с грамматикой, следует объяснять правила через практику живой речи, а не сухие схемы. Произношение улучшают прослушивание аутентичных материалов и повторение за диктором. При отсутствии языковой среды стоит привлекать учеников к просмотру фильмов, прослушиванию англоязычных подкастов, чтению и общению онлайн. А поддержать мотивацию помогают интересные темы, ролевые игры и ощущение прогресса после каждой речевой активности.

Используя эти принципы, урок разговорного английского может стать эффективным и интересным. Желаем успеха!