Комунікативні методи навчання англійської мови

05 вересня 2025

Читачам

Олександра Куліш

Книжковий експерт

На сучасному етапі розвитку освіти існує багато різних методик вивчення іноземних мов. Проте, вибираючи серед них, фахівці частіше за все схиляються, що найбільш ефективна для студентів методика — комунікативна (communicative approach).

Комунікативна методика вивчення англійської мови з’явилася за кордоном у 60-х роках як альтернатива традиційному (граматико-перекладному) підходу до вивчення мов, а в Україну вона прийшла ближче до 90-х. Спочатку ця методика була розроблена для трудових мігрантів, щоб допомогти їм швидко опанувати базовий рівень розмовної мови нової країни. Як і будь-який метод вивчення мови, комунікативний підхід базується на власних принципах. Основна увага в цій методиці приділяється практиці спілкування та подоланню мовного бар’єра, з яким часто стикаються студенти. Л

Ключові принципи, які роблять комунікативний метод навчання англійської мови живим і результативним

Комунікативний підхід у навчанні англійської мови з часом удосконалився, але його основні принципи залишилися незмінними. Вони пояснюють, чому цей підхід залишається одним із найефективніших і найпопулярніших для вивчення мови.

Розмовна практика з першого заняття.

Навіть учні-початківці, які тільки починають вивчати мову, на першому уроці засвоюють кілька десятків фраз. Це допомагає швидко адаптуватися до звучання англійської та усуває мовний бар’єр.

Поєднання грамотності та плинності мовлення.

Комунікативна методика англійської дозволяє учням говорити не лише правильно, а, перш за все, вільно, без необхідності вибирати між цими аспектами. Адже саме страх сказати неправильно та постійні виправлення впродовж мовлення є головними чинниками того, що людина відчуває себе некомфортно впродовж говоріння.

Використання сучасних автентичних матеріалів.

Навчальні посібники містять актуальний і практичний контент, який легко застосовувати в реальних життєвих ситуаціях.

Навчання зазвичай проходить в три етапи:

Залучення (engagement): викладач зацікавлює учня через інтерактивні дискусії чи аналіз зображень.
Вивчення (study): учневі пояснюють граматику та нові слова, допомагаючи розширити словниковий запас.
Застосування (activation): учень виконує вправи, щоб закріпити знання, наприклад, бере участь в обговоренні з використанням вивченого матеріалу.

80% часу заняття за комунікативною методикою вивчення англійської мови присвячена розмовній практиці. Ця методика створює англомовне середовище, не вимагаючи поїздки за кордон. Навчання може доповнюватися ігровими елементами, як-от рольові ігри чи сценки. Групова та парна робота сприяє розвитку комунікативних навичок. Лексичні та граматичні конструкції засвоюються легше, коли подаються в готовому, а не абстрактному вигляді, що є ключовою умовою комунікативного методу. Дискусії та мовленнєві ігри, які є важливою частиною методики, допомагають досягти вільного спілкування англійською в реальних ситуаціях. Неможливість використовувати рідну мову спонукає учнів висловлювати думки навіть за обмеженого словникового запасу, що є одним із найефективніших принципів комунікативного підходу до вивчення мови.

Роль вчителя як фасилітатора в комунікативному підході

На відміну від інших методик, ключова роль в комунікативному підході належить учневі. Вчитель виступає більше радником і виконує такі завдання:

Підтримка мотивації учнів.
Створення умов для відкритої та вільної взаємодії.
Забезпечення дружньої й безпечної атмосфери.
Пояснення правил, інструкцій та основ англійської мови.
Спостереження за процесом навчання та надання якісного зворотного зв’язку.
Підбір матеріалів та інформації для занять.

Вчитель має стежити за ходом бесіди, виправляти вимову, роз’яснювати граматичні структури та допомагати відтворювати життєві ситуації. Його основна мета – забезпечити безперервний, змістовний і захопливий діалог.

Найкращі комунікативні вправи для викладачів англійської

Усі вправи так чи інакше повинні включати практику розмовної мови – в інших аспектах залишається повна свобода вибору. Розгляньмо кілька варіантів активностей.

Рольові ігри

Учням пропонується ситуація, де вони можуть діяти на власний розсуд – «правильних» варіантів немає. Головна мета – дізнатися необхідну інформацію та висловити свою думку.

Приклади сценаріїв:

Хлопець загубився в Лондоні та шукає дорогу до залізничного вокзалу.
Хлопець розповідає другу про його враження від відпустки в Єгипті.
Людина телефонує в готель, щоб забронювати номер на вихідні у нове для нього містечко й хоче дізнатись більше про умови проживання та цікаві місця поруч.
Іноземець знайомиться з місцевими в кафе та намагається завести нових друзів.

Важливо, щоб учасники могли уявити себе реальними персонажами й потренуватися в живому спілкуванні. Сюжети можуть бути веселими та навіть гумористичними, головне – щоб учень запам’ятав слова та контекст їх використання.

Інформаційні прогалини

Учні працюють у групах – їм дають картки, тексти, аудіозаписи, малюнки, цифри, слова, фрази, де представлена неповна інформація, яку потрібно відновити. У процесі вони вчаться радитися, ділитися ідеями, відстоювати власні погляди та надавати повну відповідь викладачу.

Пазли

Цікава активність, де учнів ділять на групи або дають індивідуальні завдання. Вся інформація стосується однієї теми, але розглядається під різними кутами.

Клас ділиться на три групи, кожна отримує своє відео на тему «Здоровий спосіб життя».

Перша група дивиться ролик про користь регулярних фізичних вправ.
Друга група аналізує відео про правильне харчування та суперфуди.
Третя – про методи управління стресом та важливість сну.

Після цього проводиться дискусія, де кожен висловлює власну думку, пропонує ідеї або відповідає на запитання.

Відкриті дискусії та дебати

Чудовий інструмент для розвитку мовної швидкості. Для обговорення беруться спірні теми, наприклад:

Чи варто обмежувати використання гаджетів у школі?
Який вид транспорту найкращий для міста – автомобілі чи велосипеди?
Чи потрібна домашня робота учням?
Чи варто вводити обов’язкове навчання фінансової грамотності у школі?
Чи потрібна сувора форма для учнів у школі?

Чим старші учні, тим цікавіші можуть бути дебати й тим більш складними — теми для них. Дорослі студенти обговорюють гендерну рівність, політику тощо. Основне завдання – навчитися ввічливо та швидко формулювати власну думку. Часто до таких уроків готуються заздалегідь, щоб конструктивно й аргументовано висловити незгоду. Дискусія може слугувати формою оцінки комунікативної компетентності.

Реальні приклади впровадження методу в школах та вишах

Існує кілька конкретних прийомів, адаптованих для навчальних закладів, які успішно застосовуються під час викладання англійської мови. Розглянемо їх.

Проєктне навчання як альтернатива класичній системі

Багато приватних шкіл і дитячих садків давно використовують цей підхід. Проєктне навчання має такі переваги:

інтегрує всі навчальні предмети;
забезпечує тривале засвоєння знань;
розвиває самостійність та відповідальність учня;
пов’язує навчання з актуальними проблемами суспільства та планети.

При такому підході учні самостійно обирають тему, формат презентації та отримують оцінки відразу за кілька предметів. Такий метод розвиває широку, нестандартну думку, а захист проєкту іноземною мовою дає більше практичних навичок, ніж традиційний урок, адже комунікація відбувається на кількох рівнях: всередині проєктної групи, між групою та класом під час презентації та між групою та викладачем під час обговорень.

Навчання на основі завдань (Task-Based Learning)

Приклади завдань: складання діалогу, написання тексту, створення презентації чи плакату. Часто пропонуються цікаві та багатокомпонентні завдання, наприклад:

Як організувати похід у Карпати з бюджетом 1000 грн.
Як з’ясувати, хто розпочав плітку в університеті.
Як написати промову для лідера громади, щоб здобути підтримку виборців.
Як обґрунтувати, що творчість улюбленого письменника має бути частиною шкільної літератури.

Завдання виконуються у три етапи:

Підготовчий етап – мотивація учнів, пояснення важливості теми та очікуваного результату. Викладач демонструє приклад виконання та дає інструкції.
Виконання – учнів об’єднують у пари чи групи для активної участі. Підказки від учителя допустимі лише за необхідності. Учні спілкуються англійською.
Огляд та обговорення – представлення виконаного завдання англійською, отримання зворотного зв’язку, аналіз проблеми та розвиток комунікативних навичок.

Оскільки теми достатньо суб’єктивні, то можна не оцінювати учнів у класичній формі, а виділити та заохотити декілька найкращих робіт.

Навчання на основі змісту (Content-Based Instruction)

Цей підхід використовують у ліцеях, коледжах і університетах для тих, хто вивчає другу мову, поєднуючи її з академічними предметами. З 1980-х років метод застосовується у програмах ESP (англійська для спеціальних цілей) та EFL/ESL.

Найчастіше Content-Based Instruction використовується для студентів спеціальностей «Міжнародні відносини», «Міжнародний бізнес», «Міжкультурні комунікації», де більшість предметів викладаються англійською мовою.

Важливі умови: викладачі мають бути експертами у своїй сфері та володіти мовою на рівні Proficiency. Різний рівень знань студентів може ускладнювати процес.

Цей метод особливо корисний для тих, хто планує працювати за кордоном, оскільки забезпечує глибоке опрацювання професійної лексики та реальних ситуацій. Основні джерела знань – автентичні англомовні матеріали.

Попри відсутність «новизни» чи «інноваційного підходу», комунікативна методика має чимало переваг. Сьогодні це безперечно один із найефективніших способів вивчення англійської мови. Тому можна сміливо стверджувати: комунікативна методика підходить усім, а особливо оцінять її ті, хто раніше мав неприємний досвід навчання за старими підручниками.